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Grammatik, Sekundarstufe II

 
Bestell-Nr. 4455


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Grammatik, Sekundarstufe II

Rechteerwerb Einzellizenz: 14,90 € - Rechteerwerb Schullizenz: 44,70 €

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 002  Inhaltsverzeichnis der Hbu-Dateien
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 066  Zusammenfassung aller oben angeführten Dateien in der oben angegebenen Reihenfolge

 

 

 


 

Deutsche Grammatik für die Sek. II und die Erwachsenenbildung (Best. Nr. 4455)

Hinführung zur Arbeit mit dieser Diskette

Kern dieser Diskette sind die Handbuchdateien für die Hand der Schüler/Studierenden, also die 20 Dateien mit der Erweiterung *.HBU. Jede dieser HBU-Dateien ist ein Arbeitsblatt, mit dem bestimmte oberflächengrammatische Erscheinungen im Unterricht erarbeitet werden können (vgl. Kurzbeschreibung des Inhalts).

Wenn Sie mit Ihren Schülern/Studierenden einen systematischen Überblick über alle wesentlichen Phänomene der Oberflächengrammatik erarbeiten wollen, so empfiehlt sich die Behandlung der SYNTAX*.HBU-Dateien in der Reihenfolge der Zahlen von 0 bis 20. Sie sind systematisch aufeinander aufgebaut und so konzipiert, dass jeder Schüler/Studierende am Ende sein selbstgefertigtes Grammatikhandbuch besitzt, das er auch weiterhin für sich als Nachschlagewerk benutzen kann. Natürlich können Sie die Arbeitsblätter zum jeweiligen Gegenstand auch isoliert verwenden.

Zudem sind diese mit dem Handbuch erarbeiteten Kenntnisse der Oberflächengrammatik als System unabdingbar Voraussetzung für den weiteren Sprachunterricht in der Sekundarstufe II oder der Erwachsenenbildung, d.h. für eine wirklich sinnvolle und vor allem praktische(!) Behandlung der Semantik und Pragmatik im Zusammenhang mit Erörterung und Textanalyse (vgl. die Diskette 4456: Praktische Semantik_1).

Die Dateien mit der Erweiterung *.ZUS und *.UBG können im Zusammenhang mit den *.HBU-Dateien, die die gleiche Zahl haben, zusätzlich eingesetzt werden. Dataillierte fachliche Hinweise finden Sie in den jeweiligen *.KOM-Dateien.

Schließlich möchte ich als Autor ausdrücklich darauf hinweisen, dass die Behandlung der Oberflächengrammatik nur dann wirklichen Sinn macht, wenn man sie als Handwerkszeug für einen interessanten weitergehenden Sprachunterricht beim Umgang mit Texten aller Art, zumal mit selbst hergestellten, versteht und benutzt. Erst dann auch kann sich Schülern/Studierenden und Lehrern die Faszination erschließen, die von der Reflexion über Sprache ausgehen kann und die ich Ihnen und Ihren Schülern/Studierenden wünsche.


 
 
Bestell-Nr. 4455



 

Grammatik, Sekundarstufe II

Die gesamte deutsche Grammatik ist hier in zwanzig Kapiteln nachvollziehbar und einfach zusammengefasst. Zahlreiche Übungen, Arbeitsblätter (inkl. Lösungen) sowie didaktische Kommentare sorgen für die Festigung und Sicherung der erlernten Stoffe.

Rechteerwerb Einzellizenz: 14,90 € - Rechteerwerb Schullizenz: 44,70 €

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Grammatik, Sekundarstufe II

Rechteerwerb Einzellizenz: 14,90 € - Rechteerwerb Schullizenz: 44,70 €

  001   Didaktisch-methodischer Kommentar zur Gesamt-Diskette sowie zum folgenden Inhaltsverzeichnis

 002  Inhaltsverzeichnis der Hbu-Dateien
  003   Grundkenntnisse zur deutschen Syntax - Wortarten, Satzglieder, einfache Grundform des deutschen Satzes

  004   Lösungsblatt zu Seite 1

  005   Didaktisch-methodischer Kommentar zu Seite 1

  006   Sätze mit Ergänzungen - Prädikative Ergänzung, Objekte (Satzergänzung)

  007   Lösungsblatt zu Seite 2

  008   Deklination der Nomenwörter (mit Deklinationstabellen)

  009   Didaktisch-methodischer Kommentar zu Seite 2

  010   Sätze mit Adverbialen

  011   Lösungsblatt zu Seite 3

  012   Konjugation der Verben (mit Konjugationstabelle)

  013   Didaktisch-methodischer Kommentar zu Seite 3

  014   Sätze mit Attributen

  015   Lösungsblatt zu Seite 4

  016   Didaktisch-methodischer Kommentar zu Seite 4

  017   Übung zu Wortarten und Satzgliedern

  018   Lösungsblatt zu Seite 5

  019   Didaktisch-methodischer Kommentar zu Seite 5

  020   Übung zu Satzgliedern

  021   Lösungsblatt zu Seite 6

  022   Didaktisch-methodischer Kommentar zu Seite 6

  023   Zeichensetzung zwischen Satzgliedern

  024   Lösungsblatt zu Seite 7

  025   Didaktisch-methodischer Kommentar zu Seite 7

  026   Die Rangordnung der Satzglieder

  027   Lösungsblatt zu Gramma7.zus

  028   Schriftliche Übung zu Syntax 1-7

  029   Lösungsblatt zu sriftl7.ubg

  030   Entstehung von Gliedsätzen (Subjekt,Subjektsatz)

  031   Lösungsblatt zu Seite 8

  032   Didaktisch-methodischer Kommentar zu Seite 8

  033   Prädikatsatz, Subjektsatz, Objektsatz, Attributsatz, Adverbialsatz

  034   Lösungsblatt zu Seite 9

  035   Didaktisch-methodischer Kommentar zu Seite 9

  036   Prädikatsatz und Subjektsatz

  037   Didaktisch-methodischer Kommentar zu Seite 10

  038   Übung zu Gliedsätzen

  039   Lösungsblatt zu Seite 11

  040   Einteilung der Gliedsätze nach der syntaktischen Funktion

  041   Lösungsblatt zu Seite 12

  042   Didaktisch-methodischer Kommentar zu Seite 12

  043   Einteilung der Gliedsätze nach Art der gedanklichen Verknüpfung mit dem übergeordneten Satz

  044   Didaktisch-methodischer Kommentar zu Seite 13

  045   Konjunktionalsätze (Seite 14 und 15 !)

  046   Lösungsblatt zu Seite 14 - 15

  047   Didaktisch-methodischer Kommentar zu Seite 14 - 15

  048   Relativsätze

  049   Lösungsblatt zu Seite 16

  050   Didaktisch-methodischer Kommentar zu Seite 16

  051   Inhaltssätze und indirekte Fragesätze

  052   Lösungsblatt zu Seite 17

  053   Inhaltssätze und indirekte Fragesätze (Übung)

  054   Lösungsblatt zu Gramma17.zus

  055   Didaktisch-methodischer Kommentar zu Seite 17

  056   Satzwertige Infinitivkonstruktionen (Erweiterter Infinitiv)

  057   Lösungsblatt zu Seite 18

  058   Didaktisch-methodischer Kommentar zu Seite 18

  059   Satzwertige Partizipialkonstruktionen (Erweiterte Partizipien)

  060   Lösungsblatt zu Seite 19

  061   Didaktisch-methodischer Kommentar zu Seite 19

  062   Parataxe und Hypotaxe (Neben- und Unterordnung von Sätzen)

  063   Schriftliche Übung zu Syntax 8-20

  064   Lösungsblatt zu Sriftl20.ubg

  065   Didaktisch-methodischer Kommentar zu Seite 20

 066  Zusammenfassung aller oben angeführten Dateien in der oben angegebenen Reihenfolge

 

 

 


 

Deutsche Grammatik für die Sek. II und die Erwachsenenbildung (Best. Nr. 4455)

Hinführung zur Arbeit mit dieser Diskette

Kern dieser Diskette sind die Handbuchdateien für die Hand der Schüler/Studierenden, also die 20 Dateien mit der Erweiterung *.HBU. Jede dieser HBU-Dateien ist ein Arbeitsblatt, mit dem bestimmte oberflächengrammatische Erscheinungen im Unterricht erarbeitet werden können (vgl. Kurzbeschreibung des Inhalts).

Wenn Sie mit Ihren Schülern/Studierenden einen systematischen Überblick über alle wesentlichen Phänomene der Oberflächengrammatik erarbeiten wollen, so empfiehlt sich die Behandlung der SYNTAX*.HBU-Dateien in der Reihenfolge der Zahlen von 0 bis 20. Sie sind systematisch aufeinander aufgebaut und so konzipiert, dass jeder Schüler/Studierende am Ende sein selbstgefertigtes Grammatikhandbuch besitzt, das er auch weiterhin für sich als Nachschlagewerk benutzen kann. Natürlich können Sie die Arbeitsblätter zum jeweiligen Gegenstand auch isoliert verwenden.

Zudem sind diese mit dem Handbuch erarbeiteten Kenntnisse der Oberflächengrammatik als System unabdingbar Voraussetzung für den weiteren Sprachunterricht in der Sekundarstufe II oder der Erwachsenenbildung, d.h. für eine wirklich sinnvolle und vor allem praktische(!) Behandlung der Semantik und Pragmatik im Zusammenhang mit Erörterung und Textanalyse (vgl. die Diskette 4456: Praktische Semantik_1).

Die Dateien mit der Erweiterung *.ZUS und *.UBG können im Zusammenhang mit den *.HBU-Dateien, die die gleiche Zahl haben, zusätzlich eingesetzt werden. Dataillierte fachliche Hinweise finden Sie in den jeweiligen *.KOM-Dateien.

Schließlich möchte ich als Autor ausdrücklich darauf hinweisen, dass die Behandlung der Oberflächengrammatik nur dann wirklichen Sinn macht, wenn man sie als Handwerkszeug für einen interessanten weitergehenden Sprachunterricht beim Umgang mit Texten aller Art, zumal mit selbst hergestellten, versteht und benutzt. Erst dann auch kann sich Schülern/Studierenden und Lehrern die Faszination erschließen, die von der Reflexion über Sprache ausgehen kann und die ich Ihnen und Ihren Schülern/Studierenden wünsche.