Schiller: ¨WilhelmTell¨

Schiller: ¨WilhelmTell¨

Rechteerwerb Einzellizenz: 34,90 € - Rechteerwerb Schullizenz: 139,60 €

	0. Vorwort
	001	Vorwort zur Konzeption der Unterrichtsreihe
	002	Der Aufbau der Unterrichtsreihe anhand eines Verlaufsplanes
	003	Literaturverzeichnis
	1. Schillers Leben und Werk
	004	Die Biografie Friedrich Schiller
	005	Tabellarische Übersicht über Schillers Leben und Werk
	006	Ausführliche Zeittafel zu Schillers Leben und Werk (nur in der neuen Fassung von 1996)
	2. Das Drama ‚Wilhelm Tell’
	2.1 Akt I
	007	1. Teil des Textes des 1. Aktes
	008	2. Teil des Textes des 1. Aktes
	009	3. Teil des Textes des 1. Aktes
	010	4. Teil des Textes des 1. Aktes
	2.2 Akt II
	011	1. Teil des Textes des 2. Aktes
	012	2. Teil des Textes des 2. Aktes
	2.3 Akt III
	013	1. Teil des Textes des 3. Aktes
	014	2. Teil des Textes des 3. Aktes
	015	3. Teil des Textes des 3. Aktes
	2.4 Akt IV
	016	1. Teil des Textes des 4. Aktes
	017	2. Teil des Textes des 4. Aktes
	018	3. Teil des Textes des 4. Aktes
	2.5 Akt V
	019	1. Teil des Textes des 5. Aktes
	020	2. Teil des Textes des 5. Aktes
	021	Letzte Szene
	3. Inhaltsangabe
	022	Inhaltsangabe des Handlungsverlaufs (nur in der neuen Fassung von 1996)
	4. Interpretation
	4.1 Akt I
	023	Didaktische Vorbemerkungen zur Behandlung von I,1
	024	Arbeitsblatt zu I,1
	025	Folie zu I,1
	026	Didaktische Vorbemerkungen zur Behandlung von I,2
	027	Arbeitsblatt zu I,2
	028	Folie zu I,2
	029	Didaktische Vorbemerkungen zur Behandlung von I,3
	030	Arbeitsblatt zu I,3
	031	Folie zu I,3
	032	Didaktische Vorbemerkungen zur Behandlung von I,4
	033	Arbeitsblatt zu I,4
	034	Folie zu I,4
	4.2 Akt II
	035	Didaktische Vorbemerkungen zur Behandlung von II,1
	036	Arbeitsblatt zu II,1
	037	Folie zu II,1
	038	Didaktische Vorbemerkungen zur Behandlung von II,2
	039	Arbeitsblatt zu II,2
	040	Folie zu II,2
	4.3 Akt III
	4.3.1 Akt III, Teil 1
	041	Didaktische Vorbemerkungen zur Behandlung von III,1
	042	Arbeitsblatt zu III,1
	043	Folie zu III,1
	044	Didaktische Vorbemerkungen zur Behandlung von III,2
	4.3.2 Die Tell-Sage der Brüder Grimm
	045	Arbeitsblatt zur Tell-Sage der Brüder Grimm
	046	Der Text der Tell-Sage nach der Fassung der Brüder Grimm
	047	Grafik - ’Des Landvogts Knecht bei dem Hute’
	048	Grafik - ’Tell grüßt den Hut nicht’
	049	Grafik - ’Tell vor den Landvogt geführt’
	050	Grafik - ’Der Apfelschuss’
	051	Grafik - ’Tell erschießt den Landvogt’
	052	Grafik - ’Der Schwur auf dem Rütli’
	4.3.3 Akt III, Teil 2
	053	Didaktische Vorbemerkungen zur Behandlung von III,3
	054	Arbeitsblatt zu III,3
	055	Folie zu III,3
	4.4 Akt IV
	056	Didaktische Vorbemerkungen zur Behandlung von IV,1
	057	Arbeitsblatt zu IV,1
	058	Folie zu IV,1
	059	Didaktische Vorbemerkungen zur Behandlung von IV,2
	060	Arbeitsblatt zu IV,2
	061	Folie zu IV,2
	062	Didaktische Vorbemerkungen zur Behandlung von IV,3
	063	Arbeitsblatt zu IV,3
	064	Folie zu IV,3
	4.5 Akt V
	065	Didaktische Vorbemerkungen zur Behandlung von V,1
	066	Folie zu V,1
	067	Didaktische Vorbemerkungen zur Behandlung von V,2
	068	Arbeitsblatt zu V,2
	069	Folie zu V,2
	070	Didaktische Vorbemerkungen zur Behandlung von V,3
	071	Arbeitsblatt zu V,3
	072	Folie zu V,3
	5. Die historischen Ereignisse und der Sagenstoff
	073	Die historischen Ereignisse nach den Ergebnissen der neueren Geschichtsforschung
	074	Didaktische Vorbemerkungen zur Behandlung der Ergebnisse der Geschichtsforschung und der literarischen Tradition des Tell-Stoffes
	075	Folie zur literarischen Tradition des Tell-Stoffes
	076	Die geschichtlichen Ereignisse nach der Chronik des Ägidius Tschudi (Schillers Quelle)
	077	Der Tell-Stoff bis zu Schillers Drama
	078	Der Tell-Stoff von Schillers Drama bis in die neuere Zeit
	6. Das Drama als literarische Gattung
	079	Didaktische Vorbemerkungen zur Behandlung der Formmerkmale des Dramas
	080	Inhaltliche und formale Merkmale des Dramas
	081	Die Entwicklung des Dramas in der Neuzeit
	082	Folie zur Entwicklung des Dramas - Vom Dionysos-Kult bis zur Klassik
	083	Zusammenfassung der wesentlichsten Merkmale des Dramas
	084	Verlaufsgrafik eines Handlungskonflikts; Spannungsbogen des tektonischen Dramas
	7. Die Entstehung des Mythos
	085	Didaktische Vorbemerkungen zur Behandlung der Mythos-Bildung
	086	Arbeitsblatt zur Behandlung der Entstehung des Mythos
	087	Texte zu Entstehung des Mythos um den Generalfeldmarschall Rommel - Heinrich Böll, Lidell Hart, Der Große Brockhaus
	088	Arbeitsaufträge zum Text aus dem Roman ’Der grüne Heinrich’ von Gottfried Keller
	089	Gottfried Keller - Beschreibung einer ’Tell’-Aufführung. Schillers Drama als Volksstück
	090	Verbot des ’Wilhelm Tell’ als Lehrstoff in den Schulen durch den Reichsminister und Chef der Reichskanzlei
	8. Die Zerstörung eines Mythos
	091	Didaktische Vorbemerkungen zur Behandlung der Texte aus Max Frischs ’Wilhelm Tell für die Schule’
	092	Arbeitsaufträge zu den Texten aus ’Wilhelm Tell für die Schule’
	093	Text 1 aus ’Wilhelm Tell für die Schule’
	094	Text 2 aus ’Wilhelm Tell für die Schule’
	095	Text 3 aus ’Wilhelm Tell für die Schule’
	096	Text 10 aus ’Wilhelm Tell für die Schule’
	9. Aufsatzthemen
	097	Zehn Themen zur Analyse und Interpretation fiktionaler Texte, zur Textanalyse und zur literarischen Erörterung
	Gesamtdatei
	098	Gesamtdatei mit sämtlichen Arbeitsblättern, Folien und Textblättern in obiger Reihenfolge

F. v. Schillers TELL (Best. Nr. 4365)

H. Kerber

Ein Überblick zum Aufbau dieser Einheit

Die Unterrichtseinheit ist konzipiert für die Behandlung in der 8. Klasse. Dort wird sie auch im literarischen Kanon der Curricula eingeordnet. Sie kann aber auch - und dies schient sogar sinnvoller - in die 9. Klasse verschoben werden. Dies wäre insofern von Vorteil, als - abgesehen vom besseren Verständnis geschichtlicher Zusammenhänge auf dieser Klassenstufe - die Lesebücher häufig (z.B. Klett, Lesezeichen A/B 9) ausführlich auf Schillers Biografie eingehen.

Der Schwerpunkt der Reihe ist naturgemäß auf die Erschließung dramatischer Handlungselemente gelegt. Deshalb werden, wenn auch sehr vorläufig, gattungstypologische Gesichtspunkte (die poetische Theorie des Dramas sowie dessen Entstehung und Entwicklung) mit einbezogen. Im Sinne eines synthetischen Interpretierens soll aber auch der hermeneutische Vorgang des Verstehens nicht in rein textimmanenten Erschließungsmethoden stecken bleiben, sondern erweitert werden um biographische, zeit- und geistesgeschichtliche, soziologische und psychologische Aspekte.

Deshalb sind auch Gesichtspunkte wie Entstehung und Tradition des Tell-Stoffes, die historischen Ereignisse sowie deren Verarbeitung in unterschiedlichen Überlieferungssträngen, aber auch das Problemfeld der Mythos - Entstehung und dessen Zerstörung mit einbezogen.

Die Unterrichtsreihe ist also gegliedert in die Themenfelder

A Schillers Leben und Werk

B Sukzessive Interpretation der Einzelszenen des Dramas

C Die historischen Ereignisse und die Interpretation des Sagenstoffes in der literarischen Tradition

D Das Drama als literarische Gattung und Formmerkmale des Dramas

E Die Entstehung des Mythos und sein ideologisches sowie sein ideologiekritisches Potential

F Die Zerstörung des Mythos bei Max Frisch

Die Themenfelder sind in der Datei AUFBAU.TXT übersichtlich strukturiert. Darüber hinaus ist jedes Themenfeld durch didaktische Überlegungen jedes Einzelthema zusätzlich durch Arbeitsanweisungen, Arbeitsblätter und Strukturgraphe methodisch aufbereitet.

Der Autor wünscht viel Erfolg und viel Freude bei der Arbeit mit dieser Einheit.

Schiller: ¨WilhelmTell¨

Mit den ansprechend strukturierten Tafelbildern werden die Schüler auf eine aufregend neue Weise an Schillers ¨Wilhelm Tell¨ herangeführt. Die Themen sind:
- Gattungstypologische Gesichtspunkte
- Textimmanente Erschließungsmethoden
- Biografische, zeit- und geistesgeschichtliche, soziologische und psychologische Aspekte
- Entstehung und Tradition des Tell-Stoffes
- Historische Ereignisse sowie deren Verarbeitung in unterschiedlichen Überlieferungssträngen
- Problemfeld der Mythos-Entstehung und dessen Zerstörung

Rechteerwerb Einzellizenz: 34,90 € - Rechteerwerb Schullizenz: 139,60 €

Schiller: ¨WilhelmTell¨

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	0. Vorwort
	001	Vorwort zur Konzeption der Unterrichtsreihe
	002	Der Aufbau der Unterrichtsreihe anhand eines Verlaufsplanes
	003	Literaturverzeichnis
	1. Schillers Leben und Werk
	004	Die Biografie Friedrich Schiller
	005	Tabellarische Übersicht über Schillers Leben und Werk
	006	Ausführliche Zeittafel zu Schillers Leben und Werk (nur in der neuen Fassung von 1996)
	2. Das Drama ‚Wilhelm Tell’
	2.1 Akt I
	007	1. Teil des Textes des 1. Aktes
	008	2. Teil des Textes des 1. Aktes
	009	3. Teil des Textes des 1. Aktes
	010	4. Teil des Textes des 1. Aktes
	2.2 Akt II
	011	1. Teil des Textes des 2. Aktes
	012	2. Teil des Textes des 2. Aktes
	2.3 Akt III
	013	1. Teil des Textes des 3. Aktes
	014	2. Teil des Textes des 3. Aktes
	015	3. Teil des Textes des 3. Aktes
	2.4 Akt IV
	016	1. Teil des Textes des 4. Aktes
	017	2. Teil des Textes des 4. Aktes
	018	3. Teil des Textes des 4. Aktes
	2.5 Akt V
	019	1. Teil des Textes des 5. Aktes
	020	2. Teil des Textes des 5. Aktes
	021	Letzte Szene
	3. Inhaltsangabe
	022	Inhaltsangabe des Handlungsverlaufs (nur in der neuen Fassung von 1996)
	4. Interpretation
	4.1 Akt I
	023	Didaktische Vorbemerkungen zur Behandlung von I,1
	024	Arbeitsblatt zu I,1
	025	Folie zu I,1
	026	Didaktische Vorbemerkungen zur Behandlung von I,2
	027	Arbeitsblatt zu I,2
	028	Folie zu I,2
	029	Didaktische Vorbemerkungen zur Behandlung von I,3
	030	Arbeitsblatt zu I,3
	031	Folie zu I,3
	032	Didaktische Vorbemerkungen zur Behandlung von I,4
	033	Arbeitsblatt zu I,4
	034	Folie zu I,4
	4.2 Akt II
	035	Didaktische Vorbemerkungen zur Behandlung von II,1
	036	Arbeitsblatt zu II,1
	037	Folie zu II,1
	038	Didaktische Vorbemerkungen zur Behandlung von II,2
	039	Arbeitsblatt zu II,2
	040	Folie zu II,2
	4.3 Akt III
	4.3.1 Akt III, Teil 1
	041	Didaktische Vorbemerkungen zur Behandlung von III,1
	042	Arbeitsblatt zu III,1
	043	Folie zu III,1
	044	Didaktische Vorbemerkungen zur Behandlung von III,2
	4.3.2 Die Tell-Sage der Brüder Grimm
	045	Arbeitsblatt zur Tell-Sage der Brüder Grimm
	046	Der Text der Tell-Sage nach der Fassung der Brüder Grimm
	047	Grafik - ’Des Landvogts Knecht bei dem Hute’
	048	Grafik - ’Tell grüßt den Hut nicht’
	049	Grafik - ’Tell vor den Landvogt geführt’
	050	Grafik - ’Der Apfelschuss’
	051	Grafik - ’Tell erschießt den Landvogt’
	052	Grafik - ’Der Schwur auf dem Rütli’
	4.3.3 Akt III, Teil 2
	053	Didaktische Vorbemerkungen zur Behandlung von III,3
	054	Arbeitsblatt zu III,3
	055	Folie zu III,3
	4.4 Akt IV
	056	Didaktische Vorbemerkungen zur Behandlung von IV,1
	057	Arbeitsblatt zu IV,1
	058	Folie zu IV,1
	059	Didaktische Vorbemerkungen zur Behandlung von IV,2
	060	Arbeitsblatt zu IV,2
	061	Folie zu IV,2
	062	Didaktische Vorbemerkungen zur Behandlung von IV,3
	063	Arbeitsblatt zu IV,3
	064	Folie zu IV,3
	4.5 Akt V
	065	Didaktische Vorbemerkungen zur Behandlung von V,1
	066	Folie zu V,1
	067	Didaktische Vorbemerkungen zur Behandlung von V,2
	068	Arbeitsblatt zu V,2
	069	Folie zu V,2
	070	Didaktische Vorbemerkungen zur Behandlung von V,3
	071	Arbeitsblatt zu V,3
	072	Folie zu V,3
	5. Die historischen Ereignisse und der Sagenstoff
	073	Die historischen Ereignisse nach den Ergebnissen der neueren Geschichtsforschung
	074	Didaktische Vorbemerkungen zur Behandlung der Ergebnisse der Geschichtsforschung und der literarischen Tradition des Tell-Stoffes
	075	Folie zur literarischen Tradition des Tell-Stoffes
	076	Die geschichtlichen Ereignisse nach der Chronik des Ägidius Tschudi (Schillers Quelle)
	077	Der Tell-Stoff bis zu Schillers Drama
	078	Der Tell-Stoff von Schillers Drama bis in die neuere Zeit
	6. Das Drama als literarische Gattung
	079	Didaktische Vorbemerkungen zur Behandlung der Formmerkmale des Dramas
	080	Inhaltliche und formale Merkmale des Dramas
	081	Die Entwicklung des Dramas in der Neuzeit
	082	Folie zur Entwicklung des Dramas - Vom Dionysos-Kult bis zur Klassik
	083	Zusammenfassung der wesentlichsten Merkmale des Dramas
	084	Verlaufsgrafik eines Handlungskonflikts; Spannungsbogen des tektonischen Dramas
	7. Die Entstehung des Mythos
	085	Didaktische Vorbemerkungen zur Behandlung der Mythos-Bildung
	086	Arbeitsblatt zur Behandlung der Entstehung des Mythos
	087	Texte zu Entstehung des Mythos um den Generalfeldmarschall Rommel - Heinrich Böll, Lidell Hart, Der Große Brockhaus
	088	Arbeitsaufträge zum Text aus dem Roman ’Der grüne Heinrich’ von Gottfried Keller
	089	Gottfried Keller - Beschreibung einer ’Tell’-Aufführung. Schillers Drama als Volksstück
	090	Verbot des ’Wilhelm Tell’ als Lehrstoff in den Schulen durch den Reichsminister und Chef der Reichskanzlei
	8. Die Zerstörung eines Mythos
	091	Didaktische Vorbemerkungen zur Behandlung der Texte aus Max Frischs ’Wilhelm Tell für die Schule’
	092	Arbeitsaufträge zu den Texten aus ’Wilhelm Tell für die Schule’
	093	Text 1 aus ’Wilhelm Tell für die Schule’
	094	Text 2 aus ’Wilhelm Tell für die Schule’
	095	Text 3 aus ’Wilhelm Tell für die Schule’
	096	Text 10 aus ’Wilhelm Tell für die Schule’
	9. Aufsatzthemen
	097	Zehn Themen zur Analyse und Interpretation fiktionaler Texte, zur Textanalyse und zur literarischen Erörterung
	Gesamtdatei
	098	Gesamtdatei mit sämtlichen Arbeitsblättern, Folien und Textblättern in obiger Reihenfolge

F. v. Schillers TELL (Best. Nr. 4365)

H. Kerber

Ein Überblick zum Aufbau dieser Einheit

Die Unterrichtseinheit ist konzipiert für die Behandlung in der 8. Klasse. Dort wird sie auch im literarischen Kanon der Curricula eingeordnet. Sie kann aber auch - und dies schient sogar sinnvoller - in die 9. Klasse verschoben werden. Dies wäre insofern von Vorteil, als - abgesehen vom besseren Verständnis geschichtlicher Zusammenhänge auf dieser Klassenstufe - die Lesebücher häufig (z.B. Klett, Lesezeichen A/B 9) ausführlich auf Schillers Biografie eingehen.

Der Schwerpunkt der Reihe ist naturgemäß auf die Erschließung dramatischer Handlungselemente gelegt. Deshalb werden, wenn auch sehr vorläufig, gattungstypologische Gesichtspunkte (die poetische Theorie des Dramas sowie dessen Entstehung und Entwicklung) mit einbezogen. Im Sinne eines synthetischen Interpretierens soll aber auch der hermeneutische Vorgang des Verstehens nicht in rein textimmanenten Erschließungsmethoden stecken bleiben, sondern erweitert werden um biographische, zeit- und geistesgeschichtliche, soziologische und psychologische Aspekte.

Deshalb sind auch Gesichtspunkte wie Entstehung und Tradition des Tell-Stoffes, die historischen Ereignisse sowie deren Verarbeitung in unterschiedlichen Überlieferungssträngen, aber auch das Problemfeld der Mythos - Entstehung und dessen Zerstörung mit einbezogen.

Die Unterrichtsreihe ist also gegliedert in die Themenfelder

A Schillers Leben und Werk

B Sukzessive Interpretation der Einzelszenen des Dramas

C Die historischen Ereignisse und die Interpretation des Sagenstoffes in der literarischen Tradition

D Das Drama als literarische Gattung und Formmerkmale des Dramas

E Die Entstehung des Mythos und sein ideologisches sowie sein ideologiekritisches Potential

F Die Zerstörung des Mythos bei Max Frisch

Die Themenfelder sind in der Datei AUFBAU.TXT übersichtlich strukturiert. Darüber hinaus ist jedes Themenfeld durch didaktische Überlegungen jedes Einzelthema zusätzlich durch Arbeitsanweisungen, Arbeitsblätter und Strukturgraphe methodisch aufbereitet.

Der Autor wünscht viel Erfolg und viel Freude bei der Arbeit mit dieser Einheit.